Atividade V – Unidade 3

Medidas de Comprimento, área, volume, capacidade e massa.

Faça uma análise das charges abaixo e liste informações, conceitos entre outro pontos importantes a cerca do estudo de medidas de comprimento, área, volume, capacidade e massa por você evidenciados.

A)

Charge A: Em nosso dia a dia nos deparamos com diversas situaçãoes onde usamos gransezas e medidas e as vezes nem nos damos conta. As réguas, fitas métricas, trenas, são alguns dos instrumentos adequados para medir a largura e o comprimento de objetos. Acontece que além desses instrumentos convencionais de medição, o professor pode usar na sala de aula outros recursos para ajudar o aluno a entender o o conceito de medir. São os instrumentos de medida não convencionais. Usar unidades de medidas não-convencionais é um dos passos importantes para aprender a usar as unidades padrão e trabalhar com números não-inteiros. Na charge acima a professora propõe utilizar um recurso muito simples para encontrar a medida da mesa. É claro que a escolha precisa ser feita e explicada com cuidado para não confundir os alunos. Neste caso a escolha do sapato gerou questionamentos, cabe a professora então deixar que os alunos testem diferentes tamanhos de sapato para que entendam a diferença e a relação entre as medidas. Com a intervenção do professor os alunos conseguirão constatar que, quanto maior a unidade (o sapato nesse caso), menos unidades são necessárias para percorrer determinada distância. Assim eles vão construindo o conhecimento referente as unidades de medidas.

B)

Charge B: Ensinar os alunos, desde a educação infantil, a medir facilita o ensino da matemática e de outras disciplinas. Descobrir a capacidade e volume são habilidades matemáticas introduzidas na educação infantil e ensinadas em outras séries com níveis maiores de complexidade. Para ensinar noções de volume é importante que o professor trabalhe atividades práticas onde os alunos possam visualizar o professo. Visualizar ajuda os alunos a entenderem e a memorizar conteúdos. Na charge acima uma experiência simples pode ser feita na sala de aula deixando que o aluno questione e faça diferentes experiências para chegar em suas respostas.

C)

Charge C: A charge representa uma atividade que pode ser adaptada para sala de aula para ensinar as crianças noções de espaço. As noções de espaço são desenvolvidas pela criança a partir da experimentação por isso é importante estimulá-las desde cedo. Trabalhar através de jogos e atividades lúdicas sempre é a opção mais eficaz e divertida. Ao explorar objetos e ambientes variados, a criança vai montando uma representação do espaço e aprende a se orientar por pontos de referência. Para trabalhar com noções de posição ordem distância e direção podemos utilizar os próprios objetos da sala de aula e até mesmo as próprias crianças, levantando questionamentos e estimulando a curiosidade. 

JOGO ABELHINHAS CURIOSAS - ILUSTRAÇÃO

O JOGO BINGO DAS RIMAS - ILUSTRAÇÃO

ATIVIDADE CRIANDO UM JOGO INFANTIL

1 INTRODUÇÃO

O tema  alfabetização tem sido alvo de muitas discussões no mundo atual e muitos têm sido os recursos utilizados para despertar no aluno a vontade de aprender.

A evolução da leitura e da escrita pode ser facilitada pelo educador por meio de atividades lúdicas, que servirão de apoio ao desenvolvimento  do aluno. Jogar e brincar são atividades que, quando bem orientadas, contribuem tanto no desenvolvimento psicomotor como também no desenvolvimento de habilidades do pensamento, como a imaginação, a interpretação e a criatividade.

O brincar ensina a criança a lidar com as emoções, construindo sua individualidade, sua marca pessoal e sua personalidade. Os jogos e as atividades lúdicas são responsáveis pelo desenvolvimento do raciocínio lógico, estimulam a imaginação e ajudam na resolução dos problemas cotidianos. Na brincadeira, a criança aprende a lidar com a espera, a antecipar ações, a tomar decisões e a conviver com o coletivo.

O jogo por meio do lúdico pode ser desafiador e sempre vai gerar uma aprendizagem interessante e prazerosa que se prolonga para fora da sala de aula. Jogando a criança, o jovem ou mesmo o adulto sempre aprende algo, sejam habilidades, valores ou atitudes, portanto, pode-se dizer que todo jogo ensina algo.

Seguindo a proposta de montar um jogo para a educação infantil e ensino fundamental em seus anos iniciais, tentei utilizar materiais básicos e de baixo custo para criar atividades simples mas que sejam atrativas para os alunos.

2 JOGO ABELHINHAS CURIOSAS

2.1 O Jogo

O jogo Abelhinhas curiosas foi pensado para auxiliar no processo de alfabetização de crianças com idades a partir de seis anos. No jogo a criança utiliza o alfabeto móvel para formar palavras novas a partir de letras escolhidas ao acaso. O alfabeto móvel é uma ferramenta que tem o objetivo de facilitar o aprendizado e a assimilação da escrita através de atividades lúdicas que estimulam o gosto pelas letras e palavras.

2.2 Objetivo

O objetivo do jogo é estimular a criatividade, auxiliar na escrita e ortografia, estimular o sentimento de cooperação e despertar a curiosidade dos alunos.

2.3 Confecção do Jogo

O jogo consiste em uma caixa de madeira  que contém: Letras do alfabeto feitas em EVA colorido (150 letras), 26 abelhinhas que foram impressas em papel cartão e um painel de fundo com paisagem de jardim que foi impresso em quatro folhas de papel cartão e depois colados lado a lado para formar a paisagem.

Cada abelha contém uma letra impressa na parte frontal (Todas as letras do alfabeto). O painel contém 8 flores maiores onde as abelhas devem ser colocadas após serem escolhidas .

2.4 Instruções do jogo

•                     O professor irá colocar o painel de fundo aberto sobre uma mesa ou no chão.

•                     As abelhas devem ser colocada ao lado com as letras da barriguinha para baixo.

•                     Então o professor pode ler o texto abaixo (ou falar outro se achar melhor) para incentivar as crianças:

 “As abelhinhas desse jardim são muito curiosas e querem conhecer muitas palavras diferentes. Escolha uma abelhinha e a ajude a aprender um monte de palavras  com as letrinhas que elas têm em sua barriguinha.”

•                     Cada criança então irá escolher ao acaso uma abelhinha e colocá-la em uma flor do painel.

•                     Após observar a letra que a abelha traz deverá formar palavras que comecem (ou termine, o professor escolhe) com a letra da abelhinha utilizando as letras do alfabeto móvel.

•                     A criança pode escrever a palavra que quiser ( o professor também pode sugerir um tema específico para todos antes que a brincadeira comece, por exemplo todos devem escrever nome de frutas.).

•                     Quando a criança terminar de montar a palavra o professor deve verificar e fazer as observações necessárias.

•                     Quando o painel estiver completo, o professor então pode retirar as abelhas e as letras e recomeçar o jogo até que todos os alunos tenham participado.

•                     O primeiro jogador pode ser sorteado, seguir a ordem da lista de presença ou ordem alfabética.

•   Neste jogo não há vencedores a intenção é que todos se divirtam e aprendam juntos.                                        

                                                                 

3 O JOGO BINGO DAS RIMAS

3.1 O Jogo

Para que a criança aprenda efetivamente é preciso que o processo de aprendizagem seja prazeroso. Pensando nisso pensei em um jogo simples que utiliza a rima para trabalhar a linguagem. Aprender rimas é importante para que as crianças possam melhorar sua linguagem e seu conhecimento. Ouvir rimas ajuda as crianças a aprender como os sons se combinam para compor palavras e frases, e assim, elas começam a entender o ritmo da linguagem. Em todos esses aspectos, as rimas auxiliam a criança a aprender melhor a língua. O jogo foi pensando para crianças a partir de oito anos.

3.2 Objetivo

O objetivo com este jogo é que a criança trabalhe a consciência fonológica, por meio da exploração dos sons finais das palavras, aprenda a comparar as palavras quanto às semelhanças sonoras, sejam capazes de Identificar as sílabas diferentes além de  desenvolver atitudes de interação e troca de experiências em grupo.

3.3 Confecção do Jogo

O jogo é composto por cartelas impressas em papel cartão com seis figuras e seus nomes correspondentes,  fichas com palavras escritas que rimam com as palavras das cartelas, uma cartela  com as instruções do jogo, um envelope para guardar o jogo e um saquinho plástico para sortear as fichas.

3.4 Instruções do jogo

*Pode ser jogado individual ou em duplas.

•                     Cada jogador ou duplas recebe uma cartela.

•                      O professor sorteia uma ficha do saco e lê a palavra em voz alta.

•                      Os jogadores que tiverem em sua cartela uma figura cujo nome faça rima com a palavra sorteada deverão marcá-la.

•                      O jogo termina quando um jogador ou uma dupla marcar todas as palavras de sua cartela.

•                     O primeiro a jogar pode ser sorteado, seguir a ordem da lista de presença ou ordem alfabética dos nomes que também pode ser inversa.

                                                                                                                                                     

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Desenvolvendo o jogo pude perceber que se trata de uma atividade prazerosa não só para os alunos mas também para o educador. Desenvolvendo a atividade tentei considerar a visão das crianças o tempo todo. A brincadeira para testar o funcionamento do jogo foi livre e descontraída por se tratar de apenas duas crianças da família mas pela empolgação e felicidade delas pude perceber que o jogo pode facilmente ser adotado dentro de sala de aula e ao aplicá-la pude ver que meu objetivo foi alcançado.

REFERÊNCIAS

CARVALHO, Carina Cavaletti de. Jogar Aprendendo: Contribuições dos Jogos no Processo de Letramento. Disponível em: <http://www.profala.com/artpsico78.htm>. Acesso em: 23 ago. 2016.

VIEIRA, Larissa de Souza; OLIVEIRA, Valdiléia Xavier. A Importância dos jogos e brincadeiras para o processo de Alfabetização e Letramento. Fecilcam-PR. Disponível em: <http://www.fecilcam.br/nupem/anais_v_epct/PDF/ciencias_humanas/21_VIEIRA_OLIVEIRA.pdf>. Acesso em: 23 ago. 2016.

Imagens: Acervo pessoal – Fotos tiradas em 25 de agosto de 2016.

Aula Presencial do curso de Pedagogia da UEMG na Unidade de Ubá

Num curso à distância a aula presencial é fundamental para orientar o aluno e fortalecer as relações entre alunos e professores. 

No dia 30 de abril de 2016 tivemos no pólo da UEMG Ubá uma aula sobre planejamento educacional com a professora Gláucia Soares. Na ocasião a professora nos apresentou o conteúdo da disciplina e as fomas de avaliação. Também falou sobre uma maneira super interessante de se trabalhar em sala de aula que eu ainda não conhecia: a pedagogia de projetos. Trata-se um modelo onde o conteúdo a ser trabalhado é montado conforme o interesse das crianças. O professor percebe o tema que interessa à turma e monta um projeto para trabalhar o assunto pretendido junto com o conteúdo do planejamento. Acredito que essa forma de trabalhar dá super certo por ser um assunto de interesse da turma e por se trabalhar a parte prática além dos conteúdos.

No encontro foi possível perceber o quanto o planejamento é importante tanto para alunos quanto para o professor.

Pedagogo não-ecolar: A pedagogia além da Escola

O processo de ensino-aprendizagem não exige espaço ou tempo definido; ele pode acontecer em qualquer ambiente em que haja vontade de aprender. O Pedagogo pode então, atuar com a construção do conhecimento em diferentes espaços e de diferentes formas.O conhecimento que o pedagogo adquire sobre aspectos sociais e psicológicos do ser humano durante o curso se tornou importante no contexto mais amplo do mercado de trabalho, ampliando suas possibilidades de inserção profissional.  As possibilidades são as mais variadas: organizações sociais, brinquedotecas, clubes, hotéis, desenvolvimento de materiais e metodologias para a educação a distância e, até, empresas e hospitais.
Dentre as diversas possibilidades de atuação me chama a atenção a pedagogia hospitalar e empresarial.

Pedagogia Hospitalar

1. Introdução

A educação é fundamental na vida do ser humano e um direito de todos. A Pedagogia
Hospitalar é uma das modalidades de ensino que possibilita que este direito seja garantido. Trata-se de um modo de ensino da Educação Especial que visa a ação do educador no ambiente hospitalar, no qual atende crianças ou adolescentes com necessidades educativas especiais transitórias, ou seja, pacientes que por motivo de doença estão afastados do ambiente escolar para tratamento. O objetivo é garantir que crianças e adolescentes, que são internados por mais de quinze dias, recebem atendimento pedagógico nos hospitais para não ficarem atrasados em seus estudos. Desta maneira será favorecido o ingresso, retorno ou adequada integração das crianças/adolescentes ao seu grupo escolar correspondente.
Com a internação os pacientes, muitas vezes, desenvolvem transtornos emocionais como a raiva, insegurança, incapacidades e frustrações que podem prejudicar sua recuperação. Nesse contexto  a pedagogia hospitalar proporciona uma recuperação mais aliviada, por meio de atividades lúdicas, pedagógicas e recreativas, que ajudam no atendimento das necessidades físicas, psíquicas e sociais do paciente, pois este percebe que, mesmo doente, pode brincar, aprender, criar e principalmente continuar interagindo socialmente.
O atendimento educacional a crianças e adolescentes hospitalizados está assegurado pela Declaração da Criança e Adolescente Hospitalizadas: é direito da criança “desfrutar de alguma recreação, programas de educação para a saúde e acompanhamento do currículo escolar durante sua permanência no hospital”. Porém no Brasil o campo de atuação ainda é pequeno atualmente, pois muitas pessoas desconhecem este direito.

2. Atuação do Pedagogo

A Pedagogia Hospitalar amplia o campo de atuação do pedagogo para fora dos limites da escola, exigindo dele maior preparo e melhor formação.O professor deve ter um grau de instrução adequado, para proporcionar à criança hospitalizada um desenvolvimento pedagógico que lhe propicie autonomia e confiança, respeitando suas limitações de saúde e ajudando-as a vencer barreiras para que possam viver normalmente sem traumas após a alta médica.
A atuação do pedagogo em hospitais pode dar-se em diferentes espaços, como em brinquedotecas, nos ambulatórios, nos quartos, nas enfermarias e nas classes hospitalares.
A pedagogia hospitalar é um desafio, nesta área o pedagogo desenvolve um trabalho solidário ajudando pacientes prejudicados na sua escolarização, proporcionando conhecimento e qualidade de vida ao paciente.


3. Classes Hospitalares

As classes hospitalares são espaços dentro dos hospitais onde crianças e adolescentes hospitalizados recebem atendimento pedagógico para não ficarem atrasados em seus estudos, assim mantendo o vínculo com as escolas por meio de um currículo adaptado.
A classe hospitalar é caracterizada pela diversificação de atividades, por ser uma classe multisseriada que atende a crianças e adolescentes internados em enfermidades pediátricas ou em ambulatórios de especialidades. Tem a finalidade de recuperar a socialização da criança por um processo de inclusão, dando continuidade a sua aprendizagem, ou seja, atender pedagógica e educacionalmente as necessidades cognitivas e psíquicas de crianças e adolescentes que se encontram impossibilitados de frequentar a escola e de partilhar as experiências sócio-intelectivas do seu grupo social.
Geralmente o horário de funcionamento das classes hospitalares é no período da tarde para não atrapalhar a rotina médica, que na parte da manhã é mais intensa.

4. Considerações Finais

O pedagogo que desenvolve seu trabalho no ambiente hospitalar tem uma importante função na sociedade, e sua atuação neste espaço envolve muitos cuidados e dedicação pois os pacientes envolvidos no processo de aprendizagem necessitam de muita atenção e compreensão. As crianças e adolescentes que ali permanecem precisam de muito apoio tanto físico quanto emocional e o pedagogo pode contribuir para que a melhora deste paciente seja satisfatória, pois, propicia às crianças enfermas o conhecimento de sua nova realidade, bem como auxilia-as no processo de reabilitação ao promover nas aulas um momento de alívio da dor, das dúvidas e das ansiedades.

Pedagogia Empresarial

1. Introdução

As tecnologias, em constante modificação, alteram o cenário das organizações. Para acompanhar essas alterações, os funcionários devem estar preparados a essas mudanças, visando atender às necessidades das organizações. Nesse sentido surge a pedagogia empresarial.
A Pedagogia Empresarial é a parte da Pedagogia aplicada às relações existentes em uma empresa, independente de seu porte, com vistas a gerar mudanças no comportamento de seus integrantes, de modo a melhorar a atuação profissional, pessoal, familiar e interpessoal. As atribuições tradicionalmente ligadas ao Departamento de Recursos Humanos cabem ao pedagogo, cujos conhecimentos o qualificam a interagir com todos os setores da empresa. O Pedagogo Empresarial desempenha sua função com propósito de provocar mudanças em favor dos funcionários, empresa e clientela. Sua prática ocorre por meio de treinamentos, palestras, cursos, educação continuada, testes de aptidão, avaliações, observações, atividades envolvendo os funcionários e seus familiares, em uma mesma empresa, filiais, eventos promocionais e comerciais, entre outros. Refletindo sobre alguns aspectos fundamentais em sua atuação fica demonstrada a importância da presença e do pedagogo no âmbito das empresas, articulado com os demais profissionais na valorização e formação continuada dos trabalhadores e colaboradores que a compõem, valorizando os saberes e formando referências em favor da mesma tendo em vista uma prática que caracterize estreita conexão global. Dessa forma o Pedagogo Empresarial contribui com a valorização dos saberes existente além de intervir positivamente na qualificação constante dos funcionários, melhorando as práticas produtivas, possibilitando uma formação constante em termos de referenciais e valores diversificados.
O Pedagogo Empresarial pode atuar em empresas de educação corporativa ou em empresas particulares, com esse foco, sempre com direcionamento na elaboração de programas instrucionais ou diretrizes didáticas.

2. O pedagogo nas organizações 

A pedagogia empresarial é uma possibilidade de atuação do pedagogo muito recente no Brasil surgiu pela necessidade de preparação na formação de pessoal.
No âmbito empresarial, o pedagogo vêm atuando junto às dificuldades da organização ligadas aos assuntos de recursos humanos, na gestão de pessoal proporcionando integração do funcionário junto à diretoria, em ações resolutivas de conflitos para maior rendimento no exercício das tarefas do pessoal.
A tarefa do pedagogo empresarial estará focada em analisar as necessidades e deficiências das organizações e assim desenvolver projetos voltados ao aprimoramento das mesmas visando trabalhadores críticos analíticos, ativos que resolvam seus problemas e trabalhem em equipe sendo flexíveis as necessidades e transformações atuais.

3. O processo de aprendizagem dentro da empresa

Atualmente, as empresas almejam um diferencial, e por conta disso investem no capital humano, e também na construção do conhecimento por parte do trabalhador.
Na era do conhecimento na qual estamos, exige-se que os profissionais se atualizem constantemente. As habilidades e competências são capacidades necessárias para executar, analisar e desenvolver com sucesso as tarefas. Nesse processo de aprendizado o pedagogo empresarial deve ter a habilidade, o olhar, a consciência de que esta desenvolvendo projetos com seres humanos e que os mesmos devem ser parte ativa nesse processo. A atuação do pedagogo empresarial visa proporcionar o desenvolvimento da produtividade pessoal nas mais diversas atividades. Portanto, deve demonstrar com o seu trabalho pratico, na empresa, os efeitos benéficos da adoção de varias atividades educativos.

4. Considerações Finais

A pedagogia empresarial é um tema muito atual, é um novo horizonte, no qual o pedagogo deve buscar atuação.
A presença do pedagogo na empresa é de suma importância para impedir que o trabalhador se torne apenas capital humano de uma empresa, mas possa desenvolver suas competências.  Na empresa o pedagogo irá desenvolver a sensibilidade e a atitude dos indivíduos de modo que atendam os anseios dos colaboradores e da organização favorecendo um ambiente de aprendizagem, de colaboração, de trabalho em equipe.



Referências:

AZEVEDO, Karina Soares de; BALDO, Cláudia Helene Araújo. Pedagogia hospitalar: A importância da educação nas instituições hospitalares para alunos enfermos. Centro Universitário Barão de Mauá. Disponível em: <https://www.baraodemaua.br/comunicacao/publicacoes/pedagogia/pdf/anaispedagogicos/18_poster_pedagogiahospitalar.pdf>. Acesso em abr. 2016.

CASSIMIRO, Patrícia Rocha. Pedagogia Empresarial. Info Escola. Disponível em: <http://www.infoescola.com/profissoes/pedagogia-empresarial/>. Acesso em abr. 2016.

JUNQUEIRA, Eliana Silva Vieira; TAVARES, Helenice Maria. Pedagogia Empresarial: Uma função técnica ou ideológica?. Revista da Católica, Uberlândia, v. 1, n. 1, p. 57-69, 2009. Disponível em: <http://catolicaonline.com.br/revistadacatolica2/artigosv1n1/5_Pedagogia_empresarial.pdf>. Acesso em abr. 2016.

TINÉE, Carolina Alves; ATAIDE, Sandra Patrícia. Atuação do Pedagogo em Classes Hospitalares. UFPE, 2012. Disponível em: <https://www.ufpe.br/ce/images/Graduacao_pedagogia/pdf/2013/tcc%20carolina%20tinee.pdf>. Acesso em abr. 2016.